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【环球网报道见习记者孟媛】据“中央社”等台媒10月7日报道，就美国军火商雷神公司抬高对台军售价格，美国司法部已与厂商达成认罪协议，并将返还不当得利给台湾地区。台当局防务部门负责人顾立雄今日(7日)对此声称，军售是跟美国政府签约，美政府再跟美厂商签约，美国没有把我们当“盘子”(指容易被骗的人)，美方主动调查并告知台湾，美国也是受害方。岛内网友对此痛批：“无能官僚，还在帮奸商讲话”“是你把台湾老百姓当盘子”。

顾立雄在应询时声称，雷神公司提高对台军售价格，美国司法部已与厂商达成认罪协商，并将向台湾返还不当得利。本案是美国主动调查后告知，如果美国把台湾当“盘子”或是“凯子”(源自闽南话，本意为“傻子”，指被骗了钱财又没讨到好处的人)，美国就不会主动调查且告知台方。他还声称，美国有“严谨”的稽查作业，这也是美国主动的行为，不只是台湾受害，美国也是受害方，美方系主动调查和告知，“美国没有把我们当盘子”。

前台湾“中广”董事长、岛内知名媒体人赵少康10月3日在社交媒体脸书上发文痛批，民进党当局面对雷神公司把台湾当“盘子”，以及先前军援品瑕疵的应对方式，令人感到悲哀。首先，雷神公司一事被媒体踢爆后，台防务部门竟提到“疑美论”、认知作战，简直莫名其妙，台湾每年向美国采购高额武器的钱都是民脂民膏，雷神骗了台湾的钱，台防务部门不仅不敢大加谴责，还搬出“抗中保台”的说法，碰到美国就噤若寒蝉，简直没种到极点。

对于美方接二连三对台军售的行为，国台办发言人朱凤莲9月25日在记者会上表示，我们坚决反对美国与中国台湾地区开展任何形式的军事联系，坚决反对美国向中国台湾地区提供武器。无论冠以“军售”“军援”还是“融资”，或是打着其他什么名号，美国给台湾的不过是一堆自己不想要的东西和虚假的承诺，台湾民众得到的只是日益深陷“火药桶”“弹药库”的险境。

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在日益全球化的今天，教育的国际交流与合作已经成为提升教育质量、促进教育创新的关键途径。高质量教育对外开放，是推进教育强国建设的重要引擎。习近平总书记在全国教育大会上强调，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。党的二十届三中全会在关于“深化教育综合改革”的重要部署中也提出“推进高水平教育开放”。这为我们做好新时代高水平教育对外开放、推进教育强国建设提供了重要遵循。

近年来，我们通过积极引进境外优质的教育资源，鼓励中外教育机构开展合作，实现了教育资源供给的多样化，有效满足了人民群众对高质量国际化教育的需求。随着中国不断扩大高水平对外开放，“走出去”办学也日益成为我国教育对外开放的重要内容。如今的中国，已成为世界最大的国际学生生源国和亚洲最大的留学目的地国，同183个建交国普遍开展了教育合作与交流，与59个国家和地区签署了学历学位互认协议，深入实施共建“一带一路”教育行动，设立“中国-东盟职业教育联合会”……我国教育“朋友圈”越来越大。在此基础上，我们要积极推动应用型本科、职业院校配合我国企业“走出去”赴境外办学，支持各级各类学校和机构开发具有中国特色和国际竞争优势的专业课程、教学管理模式和评价工具，扩大在线教育国际辐射力。在国际传播和交流中，主动设置议程，传播中国教育经验，积极参与全球教育治理，不断提升中国教育的国际影响力、竞争力。

坚持整体推进和重点突破相协调，在高水平教育对外开放中壮主流促交流。教育决定着人类的今天与未来，我们需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，相互学习借鉴世界各国人民创造的文明成果。以教育对外开放促进文明交流互鉴，要求我们在教育政策、人才培养、课程设置等方面加强与世界各国的互动与联系，增进教育思想、理念、方法和资源的交流与共享，确保教育对外开放取得实效。更重要的是，扎根中国大地，有效产出我国教育对外开放的高辨识度成果，加快形成“顶天立地”的格局，以此形成示范和引领，形成提高我国整体教育质量和水平的强大合力。比如pg麻将胡了试玩平台，近年来，通过不断完善教育对外开放总体布局，统筹规划、重点推进，在人文交流机制框架下，美国青年使者交流学习计划(YES项目)、千校携手、中美青年创客大赛、中俄同类大学联盟、中法百校交流计划、中南(非)职业教育合作联盟等教育品牌项目取得不错的运营成效，为推进教育对外开放、促进多元文化交流交融注入正能量。

坚持问题导向和目标导向相统一，在高水平教育对外开放中追高线守底线。在推动教育对外开放向纵深发展的过程中，我们必须始终坚持目标导向和问题导向相统一，审时度势，强化问题意识，加快构建国家教育对外开放治理体系，推动教育对外开放法律法规、管理体制水平提质增效，守住安全底线，确保教育对外开放行稳致远。坚持全面、系统、辩证、科学的思想与方法，及时破解教育对外开放可能存在的风险与挑战，以新时代教育对外开放的发展目标为统领，着力破除束缚中外合作办学体制机制障碍，进一步加大中外合作办学改革力度；不断深化国内高校赴境外办学等制度，充分激发办学活力；持续推进涉及出国留学人员、来华留学生、外国专家和外籍教师的体制机制改革，加强同世界各国的互通、互鉴、互容，实现促进教育对外开放高水平发展的“双向奔赴”“双向赋能”。